Schlussbericht zum BMBF-Verbundvorhaben: "Freiburg Advanced Center of Education (FACE) - Researching Practice, Practicing Research"; Ein Teilprojekt der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg

Abstract

Das Freiburger Verbundvorhaben „Freiburg Advanced Center of Education (FACE) – Researching Practice, Practicing Research“ zielte mit seinem Verbundantrag auf eine fortgesetzte Profilierung und professions- wie wissenschaftsorientierte Optimierung von Lehrkräftebildung am Standort mit seinen drei Hochschulen Universität, Pädagogische Hochschule und Hochschule für Musik. Zudem bildeten eine inhaltliche Ausdifferenzierung und Vertiefung der bereits in der ersten Förderphase entwickelten Strukturen und Inhalte über alle Domänen und Phasen von Lehrkräftebildung, insbesondere die Verzahnung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften sowie von Theorie und Praxis, Schwerpunkte des Antrags. Hierfür wurden neun Teilprojekte in den zentralen Bereichen Lehre, Forschung /Nachwuchs, Praxis und Struktur durchgeführt. (1) Zur Stärkung der Kohärenz zwischen theoretischen und praktischen Anteilen des Studiums wurde ein verzahnendes Konzept des bildungswissenschaftlichen Curriculums der Hochschule mit den Begleitveranstaltungen des Schulpraxissemesters, verantwortet durch die Seminare für die Ausbildung und Fortbildung von Lehrkräften, entwickelt und erfolgreich implementiert. Um Lehramtsstudierende weiterhin auch bei ihrer selbstgesteuerten Kohärenzkonstruktion zu unterstützen, wurde (2) ein studienübergreifendes e-Portfolio-Konzept entwickelt, welches eine horizontale Wissensvernetzung aus den drei zentralen Professionswissensdomänen Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften anregt. Um (3) die Professionsorientierung insbesondere in den fachwissenschaftlichen Anteilen des Lehramtsstudiums zusätzlich zu erhöhen, wurden spezifische Lehrveranstaltungen in verschiedenen Fächern entwickelt, die den Studierenden Kenntnisse der Unterrichtsfächer vermitteln, die in der beruflichen Praxis eine besondere Rolle spielen. (4) Inklusion und der Umgang mit Heterogenität blieben ebenfalls zentrale Kernpunkte der Tätigkeiten und wurden einerseits sowohl um den Aspekt von Deutsch als Zweitsprache erweitert als auch fachdidaktisch vertieft und über neu entwickelte Lehrmodule konkretisiert. Zur Stärkung der vertikalen Kohärenz von Wissenschaft und Praxis wurden (5) sowohl das Netzwerk der Hochschulpartnerschulen erweitert und gefestigt als auch das Angebot wissenschaftsbasierter Fortbildungen für Lehrkräfte und Multiplikator*innen gestärkt. Die Kooperation und der Lehraustausch im Rahmen der School of Education FACE durch die (6) Entwicklung und Implementation hochschulübergreifender und nachhaltiger Verwaltungs- und Unterstützungsprozesse wurde zudem auch administrativ-technisch für alle relevanten Akteure von Lehrkräftebildung gefestigt. (7) Um den Studierenden eine Vernetzung untereinander zu ermöglichen und sie bei der Ausbildung eines professionsorientierten Selbstverständnisses als Lehrkraft zu unterstützen, wurden speziell für das Lehramt entwickelte Mentoring-Angebote implementiert. Zudem wurde (8) die Zusammenarbeit aller beteiligen Akteure durch die gemeinsame Entwicklung und Umsetzung eines neuen curricularen Konzepts für das studentische Orientierungspraktikum intensiviert. Schließlich fand eine (9) dauerhafte qualitätssichernde Begleitforschung und Evaluation zur Überprüfung der Wirksamkeit und Effizienz der eingeführten Maßnahmen, Strukturen und Steuerungsmaßnahmen statt. Die fortgeführte und intensivierte Arbeit der Freiburger Hochschulen mündete im Jahr 2019 nicht nur in der Aufnahme der Hochschule für Musik in die School of Education FACE, sondern auch in eine finanzielle Verstetigung deren Arbeiten ab dem Jahr 2024 durch das Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg. Dies ermöglicht den fortgesetzten kohärenz- und professionsorientierten Ausbau lehrkräftebildender Strukturen und Inhalte am Standort und die Sicherstellung einer evidenz- und wissenschaftsorientierten Ausbildung zukünftiger Lehrkräfte.