FaKuBi: Felder und Akteur*innen kultureller Bildung in ländlichen Räumen. Eine regionalvergleichende Studie über Arrangements, Praxis und Praktiken kultureller Bildung in Einrichtungen, Projekten, Vereinen und Initiativen; Teilprojekt: HAWK Holzminden

Abstract

Das Projekt schließt an die wenigen Studien zu den Feldern des Kulturellen, also zu den Institutionen, Einrichtungen und Arrangements von Kulturarbeit allgemein und zu den Angeboten Kultureller Bildung für Kinder und Jugendliche insbesondere, die diese im Kontext der jeweiligen infrastrukturellen Besonderheiten ländlicher Räume und in vergleichender Perspektive analysieren. Es zielte ab auf eine empirisch fundierte, interregional vergleichende Darstellung der kulturellen Landschaften und insbesondere der Akteur:innenkonstellationen der Kulturellen Bildung in drei als »peripher« bis »sehr peripher« (i. S. des BBSR) gekennzeichneten Regionen. Das Projekt war methodologisch als ein Projekt der Netzwerk-, Kultur- und Praxisanalyse konzipiert, das Sinn, Deutung und Symbolik in ihrer Interdependenz mit den »Realien« des Lebens in den Blick nimmt und auf das Verhältnis von praktizierter und materialisierter Kultur fokussiert. Raumpraxen der Akteur:innen konkreter kultureller Systeme wurden identifiziert und das Zustandekommen dieser Raumpraxen im Sinne der Raumsoziologie verstanden. Hierzu wurden in einem Mixed-Methods-Design quantitative, netzwerkanalytische und qualitativ-rekonstruktive Verfahren genutzt. Hierüber zeigt sich, wie im Zusammenspiel räumlich-territorialer und infrastruktureller Faktoren mit weiteren Dimensionen sozialer Ungleichheit deutliche Unterschieden zwischen und in den hier betrachteten Regionen entstehen. Diese stehen zugleich in Zusammenhang und Wechselwirkung mit dem von den Akteur:innen erlebten Einfluss und den von ihnen erlebten Möglichkeiten, ihre Gestaltungspotenziale zu verwirklichen und u.a. über Kooperationen zu erweitern. Die Ergebnisse sind geeignet, Strategien die als Antwort auf die Herausforderungen kultureller Bildung in ländlichen Räumen entworfen werden, kritisch zu reflektieren und die Akteure hinsichtlich innovativer Strategien zu inspirieren. Datei-Upload durch TIB The project follows on from the few studies on the fields of culture, i.e. on the institutions, facilities and arrangements of cultural work in general and on cultural education offers for children and young people in particular, which analyze these in the context of the respective infrastructural characteristics of rural areas and from a comparative perspective. It aimed at an empirically based, interregional comparative presentation of the cultural landscapes and in particular the constellations of actors in cultural education in three regions characterized as “peripheral” to “very peripheral” (in the sense of the BBSR). The project was methodologically conceived as a project of network, cultural and practice analysis that focuses on meaning, interpretation and symbolism in their interdependence with the “realities” of life and on the relationship between practiced and materialized culture. Spatial practices of the actors of concrete cultural systems were identified and the emergence of these spatial practices was understood in terms of spatial sociology. To this end, quantitative, network-analytical and qualitative-reconstructive methods were used in a mixed-methods design. This shows how the interplay of spatial-territorial and infrastructural factors with other dimensions of social inequality results in clear differences between and within the regions examined here. These are both interrelated and interdependent. At the same time, these are related to and interact with the influence experienced by the actors and the opportunities they perceive to realize their creative potential and to expand it through cooperation, among other things. The results are suitable for critically reflecting on strategies that are designed in response to the challenges of cultural education in rural areas and to inspire the actors with regard to innovative strategies.