Grenzobjekte & Open Education: Reflexion aus der Bottom-Up-Praxis einer europäischen Allianz

Abstract

Der Beitrag reflektiert den EULiST-Seminarcheck, ein Beratungsangebot zur Öffnung von Lehrveranstaltungen für Partneruniversitäten einer Hochschulallianz durch frei lizenzierte Materialien. Anhand eines beispielhaften Beratungsprozesses wird gezeigt, wie ein Kurs innerhalb der Allianz als Grenzobjekt fungiert und so Bottom-up-Kooperation in der Hochschullehre ermöglicht. Die Reflexion bietet „lessons learned“ und es wird argumentiert, dass der Prozess als Grenzobjekt erfolgreich das Spannungsfeld von Standardisierung und interpretativer Flexibilität in der Allianz navigiert, die notwendige Grenzarbeit der Lehrenden aber auch Zeit, Know-how und Ressourcen erfordert. The paper reflects on the “EULiST-Seminarcheck”, a consulting service designed to open-up courses to partner universities within a university alliance through freely licensed materials. Using an exemplary consulting process it demonstrates how a course functions as a boundary object within the alliance, thereby facilitating bottom-up-cooperation in higher education teaching. The reflection offers “lessons learned” and argues that, as a boundary object, the process successfully navigates the tension between standardization and interpretive flexibility in the alliance, the necessary boundary work by teaching staff requires time, know-how, and resources.