Kohärenz in der Lehrerbildung (KoLBi)

Abstract

Das Projekt Kohärenz in der Lehrerbildung (KoLBi) befasste sich in zwei Maßnahmenlinien (ML) mit der kohärenten Ausgestaltung des universitären Lehramtsstudiums. In der ML A wurden Seminarangebote für Bachelor-Studierende konzipiert, durchgeführt und evaluiert, die es Studierenden in der frühen Phase ihrer Professionalisierung ermöglichen sowohl fachwissenschaftliche, fachdidaktische als auch bildungswissenschaftlich/ pädagogische Elemente ihres Studiums aufeinander zu beziehen und im Kontext ihres späteren Berufsziels zu erfahren. Die ML B widmete sich der kohärenten Ausgestaltung des Praxissemesters. Aufbauend auf dem anglo-amerikanischen Prinzip der Core Practices wurden hier Lernangebote geschaffen, die in Tandemseminaren aus Bildungswissenschaft und Fachdidaktik, den Studierenden anhand exemplarischer Praktiken einer Lehrkraft die verschiedenen Fachperspektiven verdeutlichen und gegenseitigen Bezüge aufzeigen. Die neuen Lehrformate der ML A & B wurden erfolgreich an der Bergischen Universität etabliert und über diverse Publikationen & Vorträge einer breiteren Öffentlichkeit bekannt gemacht. Die zugrundeliegenden Konzepte können von anderen Universitäten übernommen und für die dortige Lehrerbildung angepasst werden.

The project Coherence in Teacher Education (KoLBi) dealt with the coherent design of the university teacher training programme in two lines of action (ML). In ML A, seminars for Bachelor's students were designed, implemented and evaluated to enable students in the early phase of their professionalisation to relate subject-specific, subject-didactic and educational science/pedagogical elements of their studies to each other and to experience them in the context of their later career goal. ML B was dedicated to the coherent organisation of the practical semester. Building on the Anglo-American principle of core practices, learning opportunities were created here which, in tandem seminars from educational science and specialised didactics, use exemplary practices of a teacher to illustrate the different subject perspectives to the students and demonstrate mutual references. The new ML A & B teaching formats have been successfully established at the University of Wuppertal and publicised to a wider audience through various publications and lectures. The underlying concepts can be adopted by other universities for their teacher training programmes