Projekt ALFA 2 (Adaptiv Lese- und Sprachkompetenzen durch Feedback aufbauen)

Abstract

Im Rahmen des Projekts ALFA2 wurde ein digitales Leseförderprogramm mit automatisiertem Feedback weiterentwickelt und evaluiert, das Lehrkräfte bei der Förderung ihrer Schüler:innen unterstützt. Die Schüler:innen trainierten mit der eKidz-App das laute Lesen und erhielten auf ihre individuellen Leistungen gezieltes, lernwirksames Feedback. Dieses Feedback basiert auf einer computationalen Umsetzung der klassischen Lautleseprotokolle und erweitert diese um maßgeschneiderte Rückmeldungen sowie Tipps, die sich an den Stärken und Schwächen der Schüler:innen orientieren. Die Wirksamkeit des digitalen Lesetrainings wurde mit und ohne Feedback verglichen und die Wirksamkeit der Leseflüssigkeitsintervention wurde durch ein quasi-experimentelles Design überprüft, wobei die Ergebnisse genutzt wurden, um das implementierte Feedback weiter zu optimieren. Dabei wurden die In-App-Analysen mit den papierbasierten Testergebnissen abgeglichen. Die Erhebung von Schülerdaten war notwendig, da das Klassensetting spezifische Anforderungen an den Spracherkenner stellte, wie zum Beispiel Störgeräusche, lange Pausen oder Dialekte, sowie an den Feedbackmechanismus, der unter anderem an Leistungsgruppen und Schwellenwerte für Leseniveaus angepasst werden musste. Eine umfassende Analyse der aktuellen didaktischen Forschung zur Wirksamkeit von Feedback – insbesondere im Bereich Lesen, in anderen spezifischen Lernfeldern und im Kontext von Gamification – hat bedeutende Erkenntnisse geliefert. Meta-Studien von Gersten, Haymond, Newman-Gonchar, Dimino und Jayanthi (2020) sowie Kim, An, Shin, Lee und Park (2020) belegen, dass Feedback die Effektivität von Fördermaßnahmen signifikant steigern und deren nachhaltige Wirkung fördern kann. Computerbasierte Lernumgebungen bieten zudem großes Potenzial, da sie nicht nur Lernprozesse unterstützen, sondern auch sozio-kulturelle Benachteiligungen ausgleichen können (vgl. Ma, Adesope, Nesbit & Liu, 2014; Van der Kleij, Feskens & Eggen, 2015; VanLehn, 2011; Vuono & Li, 2021; Xu, Wijekumar, Ramirez, Hu & Irey, 2019). Die Ergebnisse des Projekts ALFA2 zeigen, dass Kinder, die in der Trainingsgruppe mit Feedback in der eKidz-App (MF-Gruppe) unter Berücksichtigung von Geschlecht, Migrationshintergrund und weiteren Variablen trainiert haben, stärker vom Lesetraining profitierten als Kinder in den anderen Gruppen (Trainingsgruppe ohne Feedback und Kontrollgruppe). Besonders hervorzuheben ist, dass Kinder, die die App mit integriertem Feedback nutzten, signifikante Fortschritte erzielten, die deutlich größer waren als bei denjenigen, die die App ohne Feedback verwendeten. Durch die Anbindung an die Nationale Bildungsplattform (NBP) verfolgt das Projekt das Ziel, einen intensiven Austausch mit anderen relevanten Bildungsinitiativen zu fördern.