The Next Level: Lehrkräftebildung vernetzt entwickeln. Aus-, Fort- und Weiterbildung im Lehramt durch die systematische Analyse von Unterrichtssituationen in fächer- und phasenübergreifenden Kooperationen

Abstract

Zentrale Aufgaben des Projekts waren (1) die phasenübergreifende Konzeption, Implementation und Evaluation von Lehr-/Lernangeboten für Lehrkräfte aller Ausbildungsphasen zur (Weiter-)Entwicklung von Kompetenzen und Handlungsfertigkeiten, die hinsichtlich der individuellen Voraussetzungen und schulsystembedingten Situationen adaptiv sind. Inhaltlich adressierten die Lehr-/Lernangebote (2) die Förderung eines didaktisch angemessenen und produktiven Umgangs mit Inklusion und Heterogenität in allen Ausbildungsphasen sowie (3) die Digitalisierung von Bildungsprozessen. Begleitet wurde die Umsetzung der Maßnahmen von (4) empirischen Bildungsforschungsvorhaben und wissenschaftlichen Qualifikationen sowie (5) der Weiterentwicklung und dem Aufbau von Strukturen fächer-und phasenübergreifender Kooperationen und Vernetzung, um die Verzahnung der Ausbildungsphasen in inhaltlicher und methodischer Hinsicht sowie die Zusammenarbeit von Bildungswissenschaften und Fachdidaktiken in Forschung und Lehre zu fördern. Es konnte eine kohärente und nachhaltige Unterstützungsstruktur für die Lehrerkräftebildung ausgebaut werden, die sowohl die individuelle Entwicklung der (angehenden)Lehrkräfte als auch die systemische Verbesserung der Lehrerkräftebildung fördert. Während der Projektlaufzeit wurden 164 universitäre Lehrveranstaltungen, 67 Lehrkräftefortbildungen und 227 digitale Lerneinheiten und digitale Portfolioansätze für Lehrkräfte aller drei Ausbildungsphasen theoriebasiert konzipiert und umgesetzt. Pro Semester waren zwischen 1500 und 3700 Nutzer*innen auf der Lehr-/Lernplattform VIGOR aktiv. Der Heterogenitätsbegriff wurde in unterschiedlichen Dimensionen adressiert, darunter kulturelle, soziokulturelle, leistungsbezogene und sprachliche Heterogenität, Heterogenität in Sportbiografien und Inklusion. Die Digitalisierung von Bildungsprozessen spielte sowohl als Aus-, Fort- und Weiterbildungsinhalt als auch aus didaktischer Perspektive bezogen auf das Lehrformat eine zentrale Rolle. Datei-Upload durch TIB The central tasks of the project were (1) the design, implementation, and evaluation of teaching/learning programmes in all phases of teacher education for the (further) development of competencies and skills that are adaptive with regard to individual needs and school system-related situations. In terms of content, the teaching/learning programmes addressed (2) the promotion of a didactically appropriate and productive approach to inclusion and heterogeneity and (3) the digitalisation of educational processes. The latter includes both the integration as training content and the didactic perspective regarding the teaching format. The implementation of the aforementioned measures was accompanied by (4) empirical educational research projects and academic qualifications, and (5) the further development and establishment of structures for interdisciplinary and cross-phase cooperation and networking in order to promote the linking of teacher training phases in terms of content and methodology, as well as the cooperation between educational science and specialized didactics in research and teaching. A coherent and sustainable support structure for teacher training was developed that promotes both the individual development of (prospective) teachers and the systemic improvement of teacher training. Over the course of the project, 164 university courses, 67 teacher training programs, and 227 digital learning units and digital portfolio approaches for teachers in all three teacher training phases were designed and implemented based on theory. Between 1,500 and 3,700 users were active on the VIGOR teaching/learning platform each semester. The concept of heterogeneity was addressed in various dimensions, including cultural, socio-cultural, performance-related, and linguistic heterogeneity, heterogeneity in sports biographies, and inclusion. The digitalization of educational processes played a central role for teacher training content as well teaching formats.