Creative Commons Attribution-NonDerivs 3.0 GermanyBachmann, BiancaBerger, IsabelElsner, AnnekeFörster, AnnaFunke, FlorianFunke, MajaGanguin, SonjaGlück, Christian W.Gottlebe, KatrinHaubold, RebekkaHofmann, SvenKehm, SvenjaKenkmann, AlfonsKlausmeier, KathrinLange-Schubert, KimLatzko, BrigitteNickel, JuliaRoss, DanielSchlüter, NorbertSeever, FriederikeStiehler, ChristinaTiemann, HeikeTraina, JennyWirths, HannahWollmann, KarlZabel, Jörg2025-09-192025-09-192024https://oa.tib.eu/renate/handle/123456789/23135https://doi.org/10.34657/22152Die zunehmende Digitalisierung stellt erhöhte Anforderungen an Schüler:innen und (angehende) Lehrkräfte im Umgang mit digitalen Medien. Diesbezügliche Maßnahmen im Vorfeld des Projekts wirkten nicht in die Breite. Für Lehramtsstudierende der beiden größten lehramtsausbildenden Standorte in Sachsen, Leipzig und Dresden, war es möglich, ohne verpflichtende digitale medienpädagogische und informatische Inhalte das Lehramtsstudium zu absolvieren. Die Maßnahmen des Verbundprojekts „PraxisdigitaliS – Praxis digital gestalten in Sachsen“ der Universität Leipzig und der Technischen Universität Dresden zielten daher darauf ab, digitalisierungsbezogene Kompetenzen an Lehramtsstudierende zu vermitteln und in ihren Lehramtsstudiengängen zu verankern. Hierfür erarbeitete PraxisdigitaliS standortübergreifend einen Katalog digitalisierungsbezogener Kompetenzen für die Lehrer:innenbildung in Sachsen („DiKoLiS“), richtete am Standort Leipzig ein Teaching Lab ein, bot hochschuldidaktische Fortbildungen für Dozierende an, integrierte digitale Elemente in Lehrveranstaltungen und Schulpraktika, entwickelte eine Vorlesung und ein Pflichtmodul, baute eine OER-Plattform aus, etablierte einen Lehrpreis, richtete ein strukturiertes Graduiertenprogramm zur Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses ein und veröffentlichte zahlreiche Publikationen, darunter einen PraxisdigitaliS-Sammelband. Im Ergebnis wurde mit den Maßnahmen die nachhaltige Digitalisierung der Lehramtsausbildung gefördert sowie der nachhaltige Aufbau einer reflexionsbasierten Handlungskompetenz angehender Lehrkräfte in Bezug auf digitale Medien und digital organisiertes Lernen. Datei-Upload durch TIBWith increasing digitalisation, pupils and (prospective) teachers are facing greater demands when it comes to using digital media. Measures in this regard in the run-up to the project did not have a broad impact. Students at the two largest teacher training centres in Saxony, Leipzig and Dresden, were able to complete their teacher training without compulsory digital media education and IT content. The measures of the joint project “PraxisdigitaliS – Shaping Digital Practice in Saxony” of Leipzig University and TU Dresden therefore aimed to impart digitalisation-related skills to student teachers and integrate them into the teacher training courses. To this end, PraxisdigitaliS compiled a catalogue of digitalisation-related skills for teacher training in Saxony ("DiKoLiS"), installed a teaching lab at the Leipzig location, offered further training in higher education didactics for lecturers and integrated digital elements into courses and school internships, developed a lecture and a compulsory module, launched an OER platform, established a teaching award, set up a structured graduate programme to promote young academics and published numerous publications, including a PraxisdigitaliS compilation. As a result, the measures promoted the sustainable digitalisation of teacher training and the sustainable development of reflection-based skills for prospective teachers with regard to digital media and digitally organised learning.gerhttps://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/de/500Report18 Seiten