Creative Commons Attribution-NonDerivs 3.0 GermanyBambek, AndreaBauer, JohannesBaum, StephanieBengs, JonasBerger, MarcusBianchy, KatjaBock, ThomasClasen, KatinkaDreer-Göthe, BenjaminEdelmann, TinoFabig, TheresaFöldes, CsabaFutterleib, HolgerGold, BernadetteGraebel, NorbertHahn, HeikeHany, ErnstHeinecke, SigridJöckel, SvenJurkowski, SusanneKallenbach, LeaKeiner, MelanieKlameth, NinaKlaubert, Sandra Christina FranziskaKnüpfer, JulianeKrusche, NinaKuhlig, LauraLink, Pierre-CarlLüders, ManfredMannhaupt, GerdPiegsda, Felix NicolasQuittenbaum, NancyRössler, PatrickSachs, Ann-MarieSchinköthe, ChristianSchmerbauch, AndreaSgolik, Julia ChristinaSteinert, CedricTänzer, SandraThomm, EvaTrüpschuh, MariaTucholka, IsabellWeidner, VerenaWesta, SinaZiegler, Thorsten2025-07-282025-07-282024https://oa.tib.eu/renate/handle/123456789/20215https://doi.org/10.34657/19232Im Projekt Qualiteach II wurden die Entwicklungen aus den einzelnen Teilprojekten in den (Re)Akkreditierungsprozess der Lehramtsstudiengänge an der Universität Erfurt eingebracht. Ebenso wurden die Ergebnisse verstärkt in den wissenschaftlichen Diskurs und in die Kooperation mit Praxispartner:innen eingebracht. Damit wurde die Qualitätsentwicklung in der Erfurter Lehrer:innenbildung weiter vorangetrieben. Im Einzelnen wurden Lehrveranstaltungen, Studienmodule und Informations-, Beratungs- und Trainingsbausteine evidenzbasiert weiterentwickelt, erprobt, evaluiert und veröffentlicht. Inhaltlich bezogen sich diese Entwicklungen auf die Verankerung von Inklusion in der Lehrer:innenbildung, die Gestaltung hochschuldidaktischer Lehr-Lern-Arrangements, die Forschungsorientierung und das Forschende Lernen der Studierenden sowie ihre professionsbezogene Beratung und Begleitung. Datei-Upload durch TIBIn the Qualiteach II project, the developments from the sub-projects were incorporated into the (re)accreditation process for teacher training courses at the University of Erfurt. The results were also increasingly incorporated into the academic discourse and into cooperation with practice partners. This further advanced the quality development of teacher training at the University of Erfurt. Specifically, courses, study modules and information, advice and training modules were further developed, tested, evaluated and published on the basis of evidence. In terms of content, these developments related to the anchoring of inclusion in teacher training, the design of university didactic teaching-learning arrangements, the research orientation and research based learning of students as well as their professional advice and support.gerhttps://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/de/300Report20 Seiten