Schlussbericht des Vorhabens „Synergetische Lehrerbildung für das Lehramt an berufsbildenden Schulen“ (TUD-SYLBER-BBS)

Abstract

Das Projekt „Synergetische Lehrerbildung für das Lehramt an berufsbildenden Schulen“ (TUD-SYLBER-BBS) widmete sich in 6 interdisziplinär ausgerichteten Teilprojekten den Schwerpunkten Studierendenrekrutierung sowie Qualitätsentwicklung und Strukturentwicklung, um die spezifischen Problemlagen dieses Lehramtstyps, wie Mangel an Studieninteressierten, unbefriedigende Durchlaufquoten und hohe Fluktuation zu durchbrechen und die Qualität des Studiums nachhaltig zu verbessern. Im Schwerpunkt Studierendenrekrutierung wurden die Ursachen des Studierendenmangels in den gewerblich-technischen BFR untersucht und innovative Maßnahmen des Studiengangsmarketings entwickelt. Darüber hinaus konnten im Rahmen eines dualen Studienmodells zusätzliche Studierende mit dem Hintergrund einer beruflichen Qualifizierung (Techniker/Meister/Bachelor) für das gewerblich-technische Lehramt gewonnen werden. Im Schwerpunkt Qualitätsentwicklung und Strukturentwicklung wurden in Kooperation von Fachwissenschaft und Berufsdidaktik Komplexe Lehr-Lern-Arrangements entwickelt, welche dazu beitragen, die Kohärenz zwischen einzelnen Studienbestandteilen deutlich zu erhöhen. Die Stärkung des doppelten Praxisbezuges in den personenbezogenen beruflichen Fachrichtungen wurde durch die Einbindung von Studierenden in die berufswissenschaftliche Forschung erreicht. Mit der Etablierung regelmäßig stattfindender Studienjahrgangsgespräche wurde ein das bestehende Qualitätsmanagementsystem ergänzendes Element geschaffen, in welchem bestehende Problemlagen in Studienaufbau und Studienverlauf frühzeitig erkannt und bearbeitet werden können. Darüber hinaus hat die empirische Untersuchung der Entwicklung ausgewählter Aspekte beruflicher Handlungskompetenz von Studierenden der Berufs- und Wirtschaftspädagogik die Datenlage zu Voraussetzungen, Potenzialen und dem Verlauf von Professionalisierungsprozessen der Studierenden erheblich erweitert. Zahlreiche durch das Projekt initiierte Vernetzungsformate mit der 2. und 3. Phase der beruflichen Lehrerbildung förderten den Transfer der im Projekt gewonnenen Ansätze und Ergebnisse über die Universität hinaus und unterstützten die kooperative Weiterentwicklung einer phasenübergreifend kohärenten beruflichen Lehrkräftebildung. Datei-Upload durch TIB The project "Synergetic teacher training for the teaching profession at vocational schools" (TUD-SYLBER-BBS) focused on student recruitment, quality development and organisational development in six interdisciplinary sub-projects. The aim was to address the specific problems of this teaching profession, such as a lack of applicants, poor success rates and high fluctuation, and to sustainably improve the quality of the programme. With a focus on the recruitment of students, the causes of the lack of applicants in the industrial-technical BFR were identified and innovative strategies for course marketing were developed. Furthermore, as part of a dual study model, additional students with a vocational qualification (Technician/ Master Craftsman /Bachelor) were recruited for the industrial and technical teaching degree. Complex teaching-learning arrangements were developed in the area of quality and organisational development in cooperation with subject-specific science and vocational didactics. These have helped to significantly increase the coherence between individual study components. The strengthening of the practice-oriented dual approach in the personal vocational subjects was achieved by involving students in vocational research. By establishing annual study meetings, an instrument was created to complement the existing quality management system, in which existing problems in the structure and course of studies can be identified and addressed at an early stage. In addition, the empirical study of the development of selected aspects of the professional skills of vocational and business education students has considerably expanded the data available on the prerequisites, potential and progression of students' professionalization processes. Numerous networking events initiated by the project with the 2nd and 3rd phases of vocational school teacher training promoted the transfer of the approaches and results from the project beyond the university. They also supported the cooperative development of coherent vocational school teacher training across all phases.