Professionelle Netzwerke zur Förderung adaptiver, prozessbezogener, digital-gestützter Innovationen in der MINT-Lehrpersonenbildung (MINT-ProNeD) - Sachbericht des Teilprojekts der Universität Freiburg zum Verwendungsnachweis

Abstract

Digitale Technologien können Lehrpersonen darin unterstützen, adaptiven Unterricht in MINT-Fächern zu gestalten, um produktiv mit Heterogenität umzugehen. Bisher zeichneten sich Initiativen in der Lehrpersonenbildung durch eine geringe Flächendeckung, eine unzureichende phasenübergreifende Kooperation und eine geringe Fachspezifizität aus. Das Verbundprojekt MINT-ProNeD zielte deshalb auf die Etablierung eines integrativen Gesamtkonzepts für die MINT-Lehrkräftebildung mit Fokus auf die digital gestützte, adaptive Förderung prozess-bezogener Kompetenzen von Schüler*innen in den MINT-Fächern ab. in den Netzwerken Fortbildungen, Unterrichtsentwicklung und -beratung sowie Future Innovation Hub wurden forschungsbasierte Fortbildungs- und Beratungskonzepte entwickelt und innovative Cutting-Edge Technologien für den MINT-Unterricht erprobt. Im Projektverbund koordinierte das Teilprojekt der Universität Freiburg in Kooperation mit der Pädagogischen Hochschule Freiburg die Entwicklung und Erprobung von Fortbildungen für die Fächer Biologie (Primarstufe), Mathematik (Sekundarstufe 1) und Technik (Sekundarstufe 1) und die Umsetzung eines Beratungskonzepts für das Fach Physik (Primarstufe). Im Austausch mit allen relevanten Akteuren wurde die Gestaltung, Entwicklung, Implementierung und Evaluation der Fortbildungen und Beratungskonzepte am Standort Freiburg begleitet sowie deren Qualitätssicherung und Dissemination sichergestellt. Ergänzend trug die Koordination zur erfolgreichen und zukunftsträchtigen Zusammenarbeit mit dem lokalen Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL) bei. Digital technologies can help teachers design adaptive lessons in STEM subjects in order to handle heterogeneity productively. Until now, initiatives in teacher training have been characterized by low coverage, insufficient cross-phase cooperation, and low subject-specificity. The MINT-ProNeD joint project therefore aimed to establish an integrative overall concept for STEM teacher training with a focus on digitally supported, adaptive promotion of process-related skills in students in STEM subjects. In networks for continuing education, teaching development and consulting, and the Future Innovation Hub, research-based continuing education and consulting concepts were developed and innovative cutting-edge technologies for STEM teaching were tested. Within the project consortium, the University of Freiburg subproject, in cooperation with the Freiburg University of Education, coordinated the development and testing of continuing education courses for the subjects of biology (primary level), mathematics (secondary level 1), and technology (secondary level 1), as well as the implementation of a consulting concept for the subject of physics (primary level). In consultation with all relevant stakeholders, the design, development, implementation, and evaluation of training courses and counseling concepts at the Freiburg site were supported, and their quality assurance and dissemination were ensured. In addition, coordination contributed to successful and promising cooperation with the local Center for School Quality and Teacher Training (ZSL).