Professionalisierung - Schulpraktische Studien - Inklusion: Potsdamer Modell der Lehrerbildung (PSI-Potsdam); Ergebnisse der zweiten Projektförderphase 2019-2023

Abstract

Im Projekt PSI-Potsdam wurden in den drei Schwerpunkten Verbesserungen für das Lehramtsstudium untersucht, konzipiert, umgesetzt und evaluiert. Im Schwerpunkt „Professionalisierung“ wurde ein Modell des „Erweiterten Fachwissens für den schulischen Kontext“ als Grundlage eines professionsorientierten Fachwissens für Lehrkräfte entwickelt und publiziert. Es kann für verschiedene Fächer angewendet werden. Zur Verzahnung von Fachwissenschaft und Fachdidaktik wurden verschiedene Seminarkonzepte entwickelt, durchgeführt und evaluiert. Im Schwerpunkt „Schulpraktische Studien“ wurden die Praktika im Bachelor-Studium untersucht. Daneben wurde das Praxissemester in verschiedenen Fächern u.a. zur Verbesserung der Reflektionsfähigkeit der Studierenden in den Blick genommen. Im Campusschulen-Projekt wurden mehrere Netzwerke zur Entwicklung von Unterricht sowie zur Schulentwicklung gebildet. Im Schwerpunkt „Inklusion“ wurden Maßnahmen entwickelt und evaluiert, die die Diagnosekompetenz der angehenden Lehrkräfte sowie ihre Fähigkeiten im Classroom-Management weiterentwickeln sollen. Im Themenfeld „Medienbildung“ wurden Konzepte für die Implementation der Medienbildung in die Lehramtsstudiengänge entwickelt. Datei-Upload durch TIB The project PSI-Potsdam examined, designed, implemented, and evaluated improvements for teacher education in three main areas: In the area “professionalisation” a new model of school related content knowledge was developed and published as the basis for profession-oriented specialist knowledge for future teachers. It can be used for different subject. Several seminar concepts were also developed, implemented, and evaluated to connect content knowledge and pedagogical content knowledge. In the area “practical studies” the internships in the bachelor-programme were examined. In addition, the “Praxissemester” was examined to improve the students´ ability to reflect their teaching. In the “Campusschulen” project, several networks were formed for the development of teaching and the school development. In the area “Inclusion” measures were developed and evaluated to further improve the diagnostic skills of future teachers and their skills in classroom management. In the area “digitalization” concepts for the implementation of media education in the teacher educating were developed.