Teach@TUM

Abstract

Teach@TUM adressierte in vier miteinander verbundenen Arbeitsbereichen die Aus- und Fortbildung von MINT-Lehrpersonen der Sekundarstufe, einschließlich Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften sowie ausgewählte berufliche und technische Bildungsfächer. Teach@TUM fokussierte in seinen vier Arbeitsbereichen auf Innovationen für eine kompetenzorientierte und evidenzbasierte Lehrkräftebildung im MINT-Bereich in Deutschland: • Implementation eines phasenübergreifenden Studiengangs Master Berufliche Bildung Integriert: Erschließung neuer Studierendenzielgruppen in ausgewählten Mangelfächern mit den beruflichen Fachrichtungen Elektro- und Informationstechnik sowie Metalltechnik. • Steigerung der Kompetenzorientierung: Weiterentwicklung der Curricula durch enge Abstimmung von fachlichen, fachdidaktischen und erziehungswissenschaftlichen Perspektiven. • Gestaltung digitaler Lehr-Lernmaterialien: Ausbau digital unterstützten Lehrens und Lernens in allen Lehrkräftebildungsphasen durch die Toolbox Lehrerbildung. • Professionalisierung durch Evidenzorientierung: Sammlung und Verbreitung evidenzbasierten Wissens über effektiven MINT-Unterricht in der Sekundarstufe im Rahmen des Clearing House Unterricht. Die Entwicklung, Umsetzung und Dokumentation dieser Maßnahmen zur Kohärenz der Lehrkräftebildung über verschiedene Phasen hinweg waren zentral. Im vorliegenden Schlussbericht werden Maßnahmen und Ergebnisse zur Erreichung dieser Ziele mit Schwerpunkt auf die einzelnen Arbeitsbereiche dargestellt. Datei-Upload durch TIB Teach@TUM addressed the training and further education of STEM teachers at the secondary level in four interconnected areas, including mathematics, computer science, natural sciences, and selected vocational and technical education subjects. In its four areas, Teach@TUM focused on innovations for competency-based and evidence-based teacher education in the STEM field in Germany: • Implementation of a Cross-Phase Master's Program in Vocational Education Integrated: Targeting new student groups in selected subject areas with vocational specializations such as electrical and information technology, as well as metal technology. • Enhancement of Competency Orientation: Advancement of curricula through close alignment of subject-specific, didactic, and educational perspectives. • Design of Digital Teaching and Learning Materials: Expansion of digitally supported teaching and learning in all phases of teacher education through the Teacher Education Toolbox. • Professionalization through Evidence Orientation: Collection and dissemination of evidence-based knowledge on effective STEM teaching in secondary education through the Clearing House Teaching. The development, implementation, and documentation of these measures for the coherence of teacher education across different phases were central. In this final report, measures and results for achieving these goals, with a focus on individual areas, are presented.