Int-Hybrid: Institutionelle Rahmenbedingungen, akade-misch-berufliches Selbstkonzept und wahrgenommener Studienerfolg: Eine international-vergleichende Untersu-chung hybrider Studiengänge

Abstract

Hybride bzw. duale Studienangebote folgen der Intention, dass Studierende durch die Dualität von betrieblicher Praxis und akademisch-hochschulischen Lernprozessen gleichzeitig akademische Wissensstrukturen und Berufsfähigkeit aufbauen. Angesichts der zunehmenden nationalen und internationalen bildungspolitischen Relevanz dualer Studienangebote in den letzten Jahrzehnten stellt sich die Frage, wie effektiv diese Angebote im internationalen Vergleich hinsichtlich ihrer bildungspolitischen Intentionen, ihrer institutionellen Ausgestaltung sowie letztlich hinsichtlich des Studienerfolgs sind. Im Rahmen des Forschungsvorhabens werden daher die institutionellen und individuellen Bedingungsfaktoren des Studienerfolgs in dualen Studienangeboten im internationalen Vergleich untersucht. Neben den bildungspolitischen Zielorientierungen und institutionellen Gestaltungsmerkmalen in den drei Vergleichsländern Deutschland, England und Österreich werden die akademischen und beruflichen Selbstkonzepte der dual Studierenden sowie ihr konkretes Lern- und Studierhandeln, insbesondere ihr Zeitinvestitionsverhalten hinsichtlich der akademischen und betrieblichen Studienanteile, als mögliche Bedingungsfaktoren für den Studienerfolg untersucht. Das Projekt zielt damit auf empirisch gesicherte Erkenntnisse zum Bedingungsgefüge des Studienerfolgs in dualen Studienangeboten. Datei-Upload durch TIB