MEIN.Profil: Ressourcenorientierte Diagnostik von Lernverläufen (junger) Erwachsener an den Übergängen inklusiver Bildung

Abstract

Lernverläufe (junger) Erwachsener mit Lernschwierigkeiten (auch bezeichnet als kognitive Beeinträchtigungen) treffen an Übergängen inklusiver Bildung auf Forschungslücken. Risiken der Nicht-Teilnahme an Lernen und Bildung und folglich der Teilhabe und Partizipation an Gesellschaft spitzen sich bei dieser Personengruppe an lern- und bildungsbezogenen Übergängen auf den Etappen einer individuellen Biographie genauso wie an wirkmächtigen institutionellen Schnittstellen im System des Lebenslangen Lernens im besonderen Maße zu. Das Projekt "MEIN.Profil: Ressourcenorientierte Diagnostik von Lernverläufen (junger) Erwachsener an den Übergängen inklusiver Bildung" setzte an dieser Leerstelle an, um das Spannungsfeld von Übergängen inklusiver Bildung bei (jungen) Erwachsenen mit Lernschwierigkeiten unter der Zielsetzung einer inklusionsorientierten Diagnostik und an den Übergängen inklusiver Bildung zwischen Schule, Beruflicher Bildung, Erwerbstätigkeit und Erwachsenen- bzw. Weiterbildung zu bearbeiten. Leitend war die Frage, wie individuelle Lernergebnisse der Grundbildung (Literalität und Numeralität) über ein alltagsintegriertes und ressourcenorientiertes Diagnostikinstrument erfasst und lernverlaufsbegleitend dokumentiert werden können, sodass Wissen, Fähigkeiten und Kompetenzen als Fähigkeitsnachweis und Lernpotential nutzbar gemacht werden.