Teacher Education goes Digital (TEgoDi) - Wissenschaftlich fundierte und forschungsbasierte Vermittlung digitalisierungsbezogener Kompetenzen für Lehramtsstudierende, Lehrkräfte und Hochschullehrende

Abstract

Das übergeordnete Ziel des TEgoDi-Projekts bestand darin, die medienpädagogischen, mediendidakti-schen und medienfachdidaktischen Kompetenzen von Lehramtsstudierenden im Kontext digitaler Lehr- und Lernumgebungen sowie digitaler Lehr- und Lernmittel zu stärken. Das Projekt hat erfolgreich ein Konzept entwickelt, implementiert und erprobt und dieses nachhaltig in die spezifischen Strukturen der Pädagogischen Hochschule integriert. Ein zentrales Kompetenzmodell, das „Weingartener Modell für Digitale Kompetenzen von Lehrkräften“, wurde als Kompetenzraster ope-rationalisiert. Basierend auf diesem Modell absolvieren Studierende verpflichtende Studienleistungen in Form von zwei fachdidaktisch und bildungswissenschaftlich angebundenen Projekten in einem fachlichen Kontext ihrer Wahl während ihres Studiums. Ausgehend vom Weingartener Kompetenzmodell wurden acht übergeordnete Kompetenzen (hohes Abstraktionsniveau) formuliert, diese wurden in die Modulhandbücher verbindlich aufgenommen. Auf dieser Grundlage sind alle Fächer der PH Weingarten verpflichtet, diese Kompetenzen bei den Lehr-amtsstudierenden zu entwickeln. Um die erfolgreiche Umsetzung der studentischen Projekte zu gewährleisten, wurden notwendige Infra-strukturen und umfassende Unterstützungsangebote geschaffen, darunter der „Kompass Digitaler Kom-petenzen Lehramt“ (KomDiKoLa), Selbstlernmaterialien, das Tutoringsystem sowie verschiedene Medi-enlabore im Kontext eines pädagogischen Makerspace (CoLiLab). Mit KomDiKoLa konnte ein Online-Self-Assessment entwickelt werden, das Studierenden Orientierung zu eigenen medien(fach)didaktischen Kompetenzen bietet. Dieses fördert die Weiterentwicklung dieser Kompetenzen, da es Entwicklungspotenziale aufzeigt und Hinweise auf Unterstützungsmöglichkeiten für deren Entwicklung bietet. Das Online-Self-Assessment ist allen Studierenden an der PH Weingarten in einem speziellen Kurs in dem Learning-Management-System (LMS) Moodle der Hochschule dauer-haft zugänglich. Auf LMS wurde zudem ein eigenes Selbstlernmaterial-Konzept entwickelt und umgesetzt. Dabei wurde eine einheitliche Struktur für TEgoDi-Selbstlernmaterialien entwickelt. Diese einheitliche Struktur soll dem Wiedererkennungswert der Materialien im LMS dienen. Um eine nachhaltige sowie effiziente Ori-entierung an dieser einheitlichen Struktur zu gewährleisten, wurde ein Vorlagen-Kurs entwickelt, wel-cher als Grundlage für sämtliche künftige Selbstlernkurse dient. Dabei wurde stets ein ganzheitliches didaktisches Konzept in den Kursen hinterlegt, wie beispielsweise die Transfersicherung nach Theo-rieinput. Ausgehend von einem zentralen Verteilerkurs, welcher sämtliche Selbstlernkurse umfasst und verlinkt, wurden insgesamt acht Selbstlernkurse zu verschiedenen Themen erarbeitet: Grundlagen der Mediendidaktik, Projektmanagement, Erklärvideos, Podcasts, H5P, Inklusion mit digitalen Medien, Open Educational Resources (OER) und Feedback und Beratung. Die Basiskompetenzen des entwickelten Kompetenzrasters finden sich in den erstellten Materialien zum Teil implizit und zum Teil explizit wieder. Die Themenbereiche wurden ausgehend von dem Kompetenz-raster auch durch den Bedarf der sich aus dem Aufbau des pädagogischen Makerspaces ergab, ent-schieden. Thematisch wurden die Kurse an den Schwerpunkten der Medienlabore ausgerichtet, da diese fächerübergreifend im Rahmen des Lehramtsstudiums für die Planung und den Einsatz im Unter-richt einen erheblichen Mehrwert bieten können. So sind beispielsweise Erklärvideos und Podcasts For-mate, die sich im Zuge der Medienprojekte realisieren lassen und mit Hilfe der Selbstlernkurse thema-tisch eingeführt und angeleitet werden können. In Bezug auf die Erstellung eines Informations- und Beratungskonzepts für Studierende wurde bereits frühzeitig eine Online-Informationsplattform, der sogenannte „TEgoDi-Helpdesk für Studierende“, als zentraler Zugang zu den verschiedensten Unterstützungs- und Beratungsangeboten eingerichtet, regel-mäßig evaluiert und basierend auf den Rückmeldungen der Zielgruppe im weiteren Projektverlauf suk-zessive ausgebaut. Hier finden die Studierenden neben zentralen Informationen zu den Medienprojek-ten auch die im Rahmen des Projektes erstellten Selbstlernmaterialien, das Online-Self-Assessment, eine interaktive Entscheidungshilfe zur Ideenfindung für Medienprojekte sowie weiterführende Informati-onen, Tutorials und Fortbildungsangebote, die ihnen bei der Planung, Organisation und Durchführung ihrer Vorhaben behilflich sind. Darüber hinaus finden sich hier auch die Kontaktmöglichkeiten zur Lern-begleitung, die bei Bedarf unterstützend zur Seite steht. Im Zuge der Verstetigung wurde der TEgoDi-Helpdesk für Studierende gegen Ende der Projektlaufzeit mit dem Informations- und Beratungsangebot für Lehrende in einem Wiki zusammengeführt, das künftig zielgruppenübergreifend als zentrale Online-Informationsstelle rund um Themen des digitalen Lehrens und Lernens an der Hochschule weiter betrieben wird. Das Weingartener Kompetenzmodell wurde ebenfalls in dieses WiKi aufgenommen. Die Wiki-Struktur bietet eine gute Möglichkeit a) die Inhalte sys-tematisch darzustellen (Übersicht über alle und einheitliche Struktur der einzelnen Kompetenzbeschrei-bungen), b) gezielt nach Informationen zu suchen und c) vorhandene Kompetenzbeschreibungen zu überarbeiten und neue hinzuzufügen. Hinsichtlich des Tutoringsystems wurde, um Doppelstrukturen innerhalb der PH Weingarten zu vermei-den und Synergien zu nutzen, das Teilprojekt in engem Austausch mit den entsprechenden Stellen die-ses Konzept kohärent in ein hochschulweites Tutoringsystem integriert, so dass eine nachhaltige Ver-ankerung sichergestellt ist. Zudem wurde eine enge Verzahnung des Tutoringsystems, das auf eine BMBF-Vordr. 3831/03.07_2 stärker medienfachdidaktische Beratung zielt, mit den Tutorien der Medienlabore als Teile des Ma-kerspace CoLiLab realisiert. Die Unterstützung in den Medienlaboren fokussiert medientechnische As-pekte, die über Selbstlernmaterialien und Tuto:innen und Tutoren organisiert sind, und dadurch Band-breite wie individuelle Begleitung gleichermaßen abdecken. Die Hochschullehrenden wurden in der Gestaltung ihrer Lehre auf mehreren Ebenen unterstützt: Es fand eine Verständigung über das Kompetenzentwicklungsmodell statt, über den Umgang und Prozess der Professionalisierung der Studierenden, über die Verankerung eines handlungsorientierten und pro-jektbasierten Ansatzes in den Modulhandbüchern der Lehramtsstudiengänge sowie über den Aufbau eines Betreuungskonzepts durch die oben genannten Strukturen, speziell abgestimmte Weiterbildungs-möglichkeiten im Rahmen der Hochschuldidaktischen Weiterbildung und die Beratung von Lehrenden in medientechnischen wie -didaktischen Fragen über Mitarbeitende der Medienlabore. In Bezug auf die Medienlabore wurden vorhandene Räumlichkeiten analysiert, Raumkonzepte entwi-ckelt und umgesetzt. Auf Grundlage von medien(fach-)didaktischen Analysen wurde moderne techni-sche Ausstattung ausgewählt und thematisch auf unterschiedliche Räume verteilt. Die Einführung von Schulungsmaßnahmen für Studierende wie Lehrende und eines Expertenkonzepts waren sehr wichtig für die erfolgreiche Inbetriebnahme der Medienlabore. Marketingbemühungen, darunter Präsenz in sozi-alen Medien, eine informative Webseite, eine eigene Podcast-Reihe und spezielle, innovative Veran-staltungsformate dienten der Sichtbarkeitssteigerung des Medienlabore. Durch die direkte räumliche Anbindung an den Makerspace der Hochschule und die gemeinsame Vermarktung unter dem Namen CoLiLab konnte von Anfang an eine breite Akzeptanz der Räumlichkeiten generiert werden. Das Projekt TEgoDi hat einen nachhaltigen Beitrag zur Stärkung digitaler Kompetenzen von Lehramts-studierenden geleistet und legt somit einen soliden Grundstein für zukünftige Entwicklungen in diesem Bereich. Datei-Upload durch TIB The overall aim of the TEgoDi project was to strengthen the competences of student teachers in media education, media didactics and media subject didactics in the context of digital teaching and learning environments and digital teaching and learning materials. The project has successfully developed, implemented and evaluated a concept that is integrated into the specific structures of the University of Education Weingarten. A central competence model, the "Weingarten Model for Digital Competencies of Teachers", was operationalised as a competence matrix. Based on this model, students are required to take mandatory courses in two didactic and educational related projects in a subject of their choice during their degree programme. On the basis of the Weingarten competence model, eight major competencies (high level of abstraction) were formulated and incorporated into the module handbooks. All subjects at University of Education Weingarten are obliged to develop these competences for the student teachers. In order to ensure the successful implementation of student projects, a necessary infrastructure and wide-ranging support services were created, including the "Kompass Digitaler Kompetenzen Lehramt" (KomDiKoLa), self-study materials, a tutoring system and media labs (CoLiLab). With KomDiKoLa, an online self-assessment was developed that offers students orientation on their own media didactic skills. This may be useful for the further development of these competences, as it shows development potential and offers information about support options for their development. The course was created as a permanent course in Moodle, which is accessible to all students at University of Education Weingarten. Also a course based on self-learning material was created and implemented on the university's learning management system (LMS) Moodle. A uniform structure was developed for the self-learning materials. This uniform structure is intended to increase the recognition value of the materials in Moodle. In order to ensure a sustainable and efficient orientation towards this uniform structure, a template course was created which serves as the basis for all future self-study courses. A holistic didactic concept was incorporated into all courses to ensure transfer based on the theoretical input. Starting from a central distribution course, which includes and links all self-study courses, a total of eight self-study courses were developed on various topics: basics of media didactics, project management, explanatory videos, podcasts, H5P, inclusion with digital media, open educational resources (OER) and feedback advice. The basic competencies of the developed competence grid can be found partly implicitly and partly explicitly in the materials created. The subject areas were decided based on the competence grid and the needs that arose from the construction of the educational makerspace. Thematically, the courses were aligned with the focus of the media laboratories, as these can offer significant added value across disciplines as part of the teacher training course for planning and use in lessons. For example, explanatory videos and podcasts are formats that can be implemented as part of media projects and can be introduced and guided thematically with the help of self-study courses. With regard to the creation of an information and advice concept for students, an online information platform, the so-called “TEgoDi Helpdesk for Students”, was set up at an early stage as a central access point to a wide range of support and advice offers, evaluated regularly and based on the feedback of the target group will be gradually expanded as the project progresses. Here, in addition to central information about the media projects, students will also find the self-study materials created as part of the project, the online self-assessment, an interactive decision-making help for generating ideas for media projects as well as further information, tutorials and training offers that will help them with planning, organization and implementation of their projects. You can also find contact options for learning support here, who can provide support if necessary. As part of the consolidation, the TEgoDi helpdesk for students was merged with the information and advice offering for teachers in a wiki towards the end of the project period, which will in future serve as a central online information point across all target groups on topics relating to digital teaching and learning at the University of Education. With regard to the tutoring system, in order to avoid duplicate structures within the PH Weingarten and to use synergies, the sub-project tried to integrate this concept coherently into a university-wide tutoring system in close cooperation with the relevant departments, which was largely successful up to the end of the project, so that a sustainable anchoring is ensured. In addition, the tutoring system, which aims at more media-didactic advice, was closely linked to the tutorials of the Makerspace CoLiLab, which primarily offers media-technical support. Support for university lecturers in the design of their teaching was provided at the levels of understanding by means of a competence development model and how to deal with professionalization, anchoring an action-oriented and project-based approach and establishing a support concept through created structures and offering specially tailored further training opportunities made possible and supported within the framework of further university didactic training. With regard to the media laboratories, existing rooms were analyzed, room concepts were developed and modern technical equipment was selected. The introduction of training measures and an expert concept were very important for the successful commissioning of the media laboratories. Marketing efforts, including a presence on social media, an informative website and event formats, served to increase the visibility of the makerspace. The TEgoDi project has made a lasting contribution to strengthening the digital skills of teacher training students and thus lays a solid foundation for future developments in this area.