ReTransfer: Re-Innovation und Transfer digitaler Fachkonzepte in der gesellschaftswissenschaftlichen Lehrkräftebildung im Kontext von digitaler Souveränität und offenen Bildungspraktik; TP 6: Digitale Sammlungen und Quellenkritik; TP 8: Digitale Visualität raumbezogener Konflikte

Abstract

Durch die zunehmende Digitalität unseres Alltags ergeben sich u.a. Herausforderungen für gesellschaftswissenschaftliche Bildungsprozesse, die Menschen generell zu mündigem Handeln in einer Kultur der Digitalität befähigen sollen. Diesbezüglich hat sich das Leitbild der digitalen Souveränität herauskristallisiert. Es stellt Bürger und Bürgerinnen in den Fokus, die die digitalen Technologien selbstbestimmt und kritisch nutzen können sollen. Bildungsziele bezogen auf Souveränität bzw. Mündigkeit müssen im Kontext der Digitalität neu gerahmt werden. Hierfür bedarf es einer gezielten Kompetenzvermittlung, da die Schüler und Schüle-rinnen in mündigkeitsorientierten Bereichen der digitalen Kompetenzen Defizite aufweisen, wie durch die ICILS-Studie 20181 deutlich wurde: So verfügen bspw. 33,2% der Achtklässler und Achtklässlerinnen in Deutschland über geringe informationsbezogene Kompetenzen und nur 1,9% besitzen die Fähigkeit, Informationen sicher zu bewerten und anspruchsvolle Informationsprodukte zu erzeugen. Auch Lehrkräfte setzen digitale Medien und Infrastrukturen nur unzu- reichend im Unterricht ein. Es geht neben Informationbeschaffung auch um kollaboratives oder kreatives, ethisches und kritisches Arbeiten. Auch verschiebt sich der Fokus von digitalen Tools für die Lehre hin zur Debatte um Open Educational Resources (OER) und Open Educational Practices (OEP). Demgemäß wurde eine Fortbildungsinitiative anvisiert, die die entsprech- enden Kompetenzen bei Lehrkräften adressiert. Das generelle Ziel des Verbundprojektes war damit die Entwicklung und anschließend eine anwendungsbezogene Beforschung von digitalen Fachkonzepten für die länderübergreifende gesellschaftswissenschaftliche Lehrkräftefortbildung, die im Kontext von offenen Bildungspraktiken in Blended-Learning-Arrangements angeboten werden sollten und die die eben genann- ten gesellschaftlichen Herausforderungen und ihre Implikationen im Schulalltag aufgreifen und bearbeiten. Um dieses Ziel zu erreichen, wurden an sechs Hochschulstandorten in fünf Bundesländern und in Zusammenarbeit mit dem Leibnitz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation sowie den jeweiligen Landesinstituten im Kontext von offenen Bildungspraktiken Pilot-Formate in Blended-Learning-Arrangements entwickelt und implementiert, um die entwickelten Fachkonzepte zu erproben. Diese wurden anschließend in teilprojektspezifischer als auch projektübergreifender Perspektive beforscht. Die Friedrich-Schiller-Universität Jena bearbeitete dabei zwei Teilprojekte: a) Der Arbeitsbereich 6 (Geschichtsdidaktik) beschäftigte sich mit "Digitalen Sammlungen und Quellenkritik" im Fach Geschichte. Die Forschungsperspektive ist "Referenzialität". b) Im Arbeitsbereich 8 (Geographiedidaktik) stand die "digitale Visualität raumbezogener Konflikte" im Fachbereich Geo- graphie im Mittelpunkt. The training courses in Subproject 6 and Subproject 8 (ReTransfer) were developed in 2023 and carried out in accordance with the work plan in the application in 2024. The related research started in 2024 with data collection, data digitization and was analyzed and finalized in 2025. Publications on the results are already published, and some are still in progress. The final training courses was published in 2025 at ComPleTT/Fundus and “Wissen und Formate” hosted by lernen:digital. Several presentations on the project have been given at specialist conferences. The number of participants in the pilot phase was unsatisfactory but did not jeopardize the final product of online training.