Internationale MINT-Studierende in Deutschland (InterMINT); Teilvorhaben: Psychologische Studienerfolgsfaktoren in MINT- versus Nicht-MINT-Fächern

Abstract

Die im Rahmen des Projekts durchgeführten wissenschaftlichen Studien zeigten auf, welche Unterschiede in einer demographische heterogenen internationalen Studierendenschaft hinsichtlich zentraler psychologischer Determinanten des Studienerfolgs (Studienmotivation, Zugehörigkeitsgefühl) sowie deren Entwicklung im Studienverlauf zu verzeichnen sind, welche Zusammenhänge mit (subjektiven) Indikatoren des Studienerfolgs (Studienzufriedenheit, Abbruchintentionen) bestehen und welche Studierenden dementsprechend von möglichen Unterstützungsangeboten von Hochschulen oder weiteren Bildungsakteuren in besonderem Maße profitieren könnten. Dabei wurde vor allem das intersektionale Zusammenspiel verschiedener demographischer Merkmale, die potentiell mit Benachteiligung assoziiert sein können (Geschlecht, elterlicher Bildungshintergrund, kultureller Hintergrund), betrachtet. Zudem wurden unterschiedliche Wohnkonstellationen internationaler Studierender in den Blick genommen und Implikationen hinsichtlich der sozialen Kontakte und der akademischen sowie psychologischen Adaptation internationaler Studierender in Deutschland aufgezeigt.