Schlussbericht zum Projekt: Fachdidaktische Qualifizierung Inklusion angehender Lehrkräfte an der Humboldt-Universität zu Berlin – Schwerpunkte MINT-Fächer (FDQI-HU-MINT)

Abstract

Das Projekt FDQI-HU-MINT zielte auf die inklusionsorientierte Lehrkräftebildung in den MINT-Fächern ab. Es wurden folgende Ergebnisse erzielt: - Weiterentwicklung inklusionsorientierter Lehr-Lern-Bausteine: Ein Interdisziplinäres Team entwickelte fünf Moodlebasierte Lehr-Lern-Bausteine zu inklusiver Didaktik, adaptiver Lehrkompetenz und Sprachbildung. Diese Bausteine wurden als Blended-Learning-Format implementiert und evaluiert. - Koordination, Evaluation und Dissemination: Die Evaluation umfasste eine empirische Studie zum DiMiLL sowie Strukturanalysen, Prozessanalysen und Wirkungsanalysen zu den Lehr-Lern-Bausteinen. Die Ergebnisse wurden auf Tagungen vorgestellt und als Open Educational Resources veröffentlicht.

Entwicklung einer App: „Getch“ wurde entwickelt, um individuelle und gemeinsame Lernwege zu dokumentieren und zu präsentieren. Sie ermöglicht personalisiertes und kooperatives Lernen durch flexible Repräsentationsformen und partizipative Gestaltung. Zusätzlich wurden im Projekt drei Qualifizierungsarbeiten erstellt, die sich mit spezifischen Fragen zur inklusionsorientierten Lehre in Biologie, Mathematik und Physik befassten. FDQI-HU-MINT leistete einen bedeutenden Beitrag zur inklusiven Lehrkräftebildung, indem es digitale Medien effektiv nutzte und Lehr-Lern-Bausteine nicht nur für MINT-Fächer entwickelte und evaluierte. Die interdisziplinäre Zusammenarbeit und die Veröffentlichung der Ergebnisse als Open Educational Resources tragen zur nachhaltigen Nutzung und Weiterentwicklung dieser Themenfelder bei.

Datei-Upload durch TIB The FDQI-HU-MINT project aimed at inclusion-oriented teacher training in the STEM subjects. The following results were achieved:

Further development of inclusion-orientated teaching-learning modules: an interdisciplinary team developed five Moodle-based teaching-learning modules on inclusive didactics, adaptive teaching skills and language education. These modules were implemented and evaluated as a blended learning format. Coordination, evaluation and dissemination: The evaluation included an empirical study on DiMiLL as well as structural analyses, process analyses and impact analyses of the teaching-learning modules. The results were presented at conferences and published as open educational resources. Development of an app: ‘Getch’ was developed to document and present individual and joint learning paths. It enables personalised and cooperative learning through flexible forms of representation and participatory design. In addition, the project produced three qualification papers that dealt with specific issues relating to inclusion-oriented teaching in biology, maths and physics. FDQI-HU-MINT made a significant contribution to inclusive teacher training by effectively utilising digital media and developing and evaluating teaching and learning modules not only for STEM subjects. The interdisciplinary collaboration and the publication of the results as open educational resources contribute to the sustainable use and further development of these subject areas.