Communities of Practice NRW für eine innovative Lehrerbildung (ComeIn) - Qualitätsoffensive Lehrerbildung; Schlussbericht der Sub-CoP Fremdsprachen als Mitglied der Communities of Practice Geisteswissenschaften/Gesellschaftswissenschaften

Abstract

Der vorliegende Abschlussbericht skizziert die erbrachte Leistung der Sub-CoP Fremdsprachen als Bestandteil der CoP Geisteswissenschaften/Gesellschaftswissenschaften im Rahmen des Verbundprojektes ComeIn. Die CoP Geisteswissenschaften (Sub-CoP Fremdsprachen, Ruhr-Universität Bochum / Sub-CoP Deutsch, Universität zu Bonn, Sub-CoP Gesellschaftswissenschaften/Geisteswissenschaften, Universität Duisburg-Essen) widmete sich von März 2020 bis August 2023 den Veränderungen in der Lehrkräfteausbildung, die die Digitalisierung hervorbringt. Es wurde insbesondere das Zusammenspiel von Sprache, Kommunikation und Digitalisierung sowie die gesellschaftlichen Implikationen von Digitalisierung auf Bildungsprozesse. Innerhalb der Sub-CoP Fremdsprachen kamen Fremdsprachendidaktiker:innen und Vertreter:innen aller drei Phasen der Lehrkräftebildung zusammen und konzipierten und entwickelten phasenübergreifend OER für den fremdsprachlichen Unterricht. Die Ressourcen ViVa – virteulle Vernetzung und Austausch und ViKla – virtuelle Klassenfahrten, sowie die Moodle-Fortbildung Versprochen! fortbildlich – fremdsprachlich – fortschrittlich sind hier exemplarisch zu nennen. Der Abschlussbericht berichtet von der Projektumsetzung, während der COVID-19 Pandemie, die eine innovative Lehrerbildung mehr denn je erforderte. Datei-Upload durch TIB This final report outlines the achievements of the Sub-CoP Foreign Languages as part of the CoP Humanities/Social Sciences within the framework of the ComeIn joint project. From March 2020 to August 2023, the CoP Humanities (Sub-CoP Foreign Languages, Ruhr University Bochum / Sub-CoP German, University of Bonn, Sub-CoP Social Sciences/Humanities, University of Duisburg-Essen) focused on the changes in teacher training brought about by digitalisation. In particular, the interplay of language, communication and digitalisation as well as the social implications of digitalisation on educational processes were examined. Within the Foreign Languages Sub-CoP, foreign language didactics experts and representatives from all three phases of teacher training came together to design and develop OER for foreign language teaching across all phases. The resources ViVa - virtual networking and exchange and ViKla - virtual class trips, as well as the Moodle training course Versprechen! fortbildlich - fremdsprachlich - fortschrittlich are examples of this. The final report reports on project implementation during the COVID-19 pandemic, which required innovative teacher training more than ever.