Modulare Schulpraxiseinbindung als Ausgangspunkt zur individuellen Kompetenzentwicklung (MoSAiK) 2.0

Abstract

Die von Bund und Ländern gemeinsam ins Leben gerufene Qualitätsoffensive Lehrerbildung hatte zum Ziel, die Qualität der Lehrkräftebildung zu verbessern und angehende Lehrkräfte bereits an den Hochschulen optimal auf ihren Beruf vorzubereiten. Das Projekt „MoSAiK 2.0“ wurde als Einzelvorhaben der Universität Koblenz-Landau als Folgeantrag zum Ausbau und zur nachhaltigen Verankerung der in der ersten Förderphase entwickelten und erprobten Produkte, Prozesse, Strategien und Strukturen in der Lehrkräftebildung an der Universität Koblenz-Landau konzipiert. Durch die während der Projektlaufzeit vollzogene Trennung der Universität Koblenz-Landau wurde MoSAiK 2.0 im letzten Projektjahr als Verbundprojekt der Universität Koblenz (uk) und der Rheinland-Pfälzischen Technischen Universität (RPTU) zu Ende geführt. Mit dem MoSAiK-Projekt hat sich die antragstellende Universität Koblenz-Landau das Ziel gesetzt, basierend auf einer Stärken-Schwächen-Analyse eine Modulare Schulpraxiseinbindung als Ausgangspunkt zur individuellen Kompetenzentwicklung zu gewährleisten und die Entwicklung einer professionellen Lehrpersönlichkeit zu fördern. Durch die Erprobung neuer Wege von Theorie-Praxis-Verzahnung, bspw. durch den Einsatz von Videovignetten und die Gestaltung und Erprobung von Lehr-Lern-Szenarien in Lehr-Lern-Laboren, wurde der nach wie vor als Defizit der Lehrkräftebildung wahrgenommenen Praxisferne in der Phase des Studiums begegnet. Die Schaffung zusätzlicher Gelegenheiten zur Reflexion eigener unterrichtlicher Erfahrungen und der Rolle als Lehrkraft tragen frühzeitig zur Stärkung der eigenen professionelle Identität der künftigen Lehrkräfte bei. Der Fokus von MoSAiK auf Inklusion leistete einen Beitrag, die Absolvent*innen beider Standorte auf die durch Heterogenität und Inklusion steigenden Anforderungen des Lehrberufs vorzubereiten. Individuelle Profilierung der Studierenden durch Belegung eines der entwickelten Zertifikate ermöglichen persönliche Schwerpunktsetzungen für die spätere Arbeit als Lehrkraft in Themen, die nicht in entsprechender Tiefe im Standardcurriculum verankert sind (bspw. BNE, DaF/Z, bilingualer Sach-Fach-Unterricht/CLIL). In der Tradition der auf die Lehrkräftebildung und auf Unterricht bezogenen Forschung der Universität Koblenz-Landau gelang es MoSAiK, innovative Ansätze als Einheit von Forschung und Lehre in die Lehrkräftebildung zu integrieren und so unter Mitwirkung von Studierenden als künftigen Lehrkräften neue Entwicklungen sowohl für die Lehrkräftebildung als auch für die Schule mitzugestalten und anzustoßen. Insbesondere in dem in der zweiten Förderphase neu hinzugekommenen Zielbereich Digitalisierung konnten so forschungsbasiert praxisrelevante Lösungen entwickelt und bereitgestellt werden. So konnte eine sinnvolle Überführung von Lehr-Lern-Konzepten ins Digitale, insbesondere vor dem Hintergrund der Corona-Pandemie, entwickelt, überprüft und ausgebaut werden, gleichzeitig wurde der konstruktive Umgang mit Digitalisierung im Bildungssystem (sowohl in der Schule wie auch in der Universität) beforscht und durch die Entwicklung von Angeboten (wie bspw. passgenaue Selbstlernangebote) gestärkt. In zwei durchgeführten Tagungen (2022 in Landau und 2023 in Koblenz) wurde der Austausch bspw. mit anderen Universitäten, Lehrkräften, Vertreter*innen des Ministeriums und der Lehrkräftebildung in der zweiten und dritten Phase (z.B. aus den Studienseminaren oder den Fortbildungsinstituten) intensiviert und ein Diskurs über den weiteren Umgang mit den Erkenntnissen aus der Qualitätsoffensive Lehrerbildung angestoßen. So widmete sich die Tagung „Erfolgreiches weiterführen – erfolgreiches Weiterführen“ dezidiert Theorien und Konzepten zur Implementation von angestoßenen Entwicklungen im Kontext der Lehrkräftebildung und leistete damit einen wichtigen Beitrag zur Sicherung und Verstetigung der Projekterfolge an der neuen Universität Koblenz und der RPTU. Datei-Upload durch TIB The programme “Qualitätsoffensive Lehrerbildung”, jointly launched by the federal and state governments, aimed to improve the quality of teacher training and optimally prepare future teachers for their profession while they are still at university. The "MoSAiK 2.0" project was designed as an individual follow-up project to expand and sustainably implement the products, processes, strategies and structures developed and tested in the first funding phase of the programme at the University of Koblenz-Landau. Due to the separation of the University of Koblenz-Landau during the time of the project, MoSAiK 2.0 was continued and completed in 2023 as a joint project of the two new institutions, the University of Koblenz (uk) and the University of Kaiserslautern- Landau (RPTU). Based on an analysis of strengths and weaknesses, the University of Koblenz-Landau had set the goal of ensuring modular school practice integration as a starting point for individual competence development and thereby fostering the development of a professional teacher identity. By testing new ways of linking theory and practice, such as through the use of video vignettes and the design and testing of teaching and learning scenarios in newly equipped learning laboratories, the lack of practical experience in the study phase, which is still perceived as a deficit in teacher training, was addressed. Creating additional opportunities to reflect on one’s own teaching experiences and role as a teacher helps to strengthen the professional identity of future teachers at an early stage. MoSAiK’s focus on inclusion helped prepare graduates for the increasing demands imposed by heterogeneity and diversity. The developed certificates allow students to set personal priorities for their later work as a teacher by preparing themselves for topics not anchored in the standard curriculum in sufficient depth (e.g. ESD, German as a second/foreign language, bilingual teaching/CLIL), thus shape their individual profiles as future teachers. In the tradition of teacher training and teaching-related research at the University of Koblenz-Landau, MoSAiK has succeeded in integrating innovative approaches into teacher training as a union of research and teaching and with the participation of students as future teachers helped to shape and initiate new developments for both teacher training as a whole as well as teaching at schools. Particularly in the new target area of digitalisation, which was added in the second funding phase, it was possible to develop and provide practical solutions based on research. This way, it was possible to develop, review and expand a meaningful transfer of teaching and learning concepts to digital offers, especially against the background of the CoViD pandemic, while at the same time researching the constructive use of digitalisation in the education system (both at school and at university) and strengthening it through the development of new concepts (such as tailor-made self-learning offers). Two conferences were held (2022 in Landau and 2023 in Koblenz) to intensifiy the exchange with other universities, teachers, representatives of the ministry and teacher training in the second and third phase and initiated discourse on the further usage and implementation of the findings from the joint programme “Qualitätsoffensive Lehrerbildung”. The conference "Continuing what was successful - successful continuation" was dedicated to theories and concepts for the implementation of initiated developments in the context of teacher training and thus made an important contribution to securing and consolidating the success of the project at the new University of Koblenz and the RPTU.