Digital-gestütztes Üben im Fachunterricht: Kompetente Lehrkräfte - Individualisierte Lernprozesse (Competencies for digitally-enhanced individualized practice, CODIP)

Abstract

Das CODIP-Projekt zielte darauf ab, den Aufbau fachdidaktischer digitalisierungsbezogener Kompetenzen von (angehenden) Lehrkräften zur Gestaltung und Umsetzung von Lehr-Lern-Prozessen voranzutreiben. Dabei wurde ein spezifischer Fokus auf digital-gestütztes, individualisiertes Üben im Fachunterricht gelegt. Im Rahmen von CODIP wurden in fünf Teilprojekten Lehrkonzepte in den Unterrichtsfächern Deutsch, Englisch, Mathematik, Musik und Sport entwickelt, implementiert und evaluiert. Kolleg:innen aus der Bildungswissenschaft und Psychologie begleiteten diese Vorhaben in zwei weiteren Teilprojekten durch die Beforschung von Querschnittsthemen wie der Data Literacy von (angehenden) Lehrkräften sowie deren Bereitschaft zur Nutzung digitaler Medien für individualisierte Übungsprozesse im Kontext der Technologieakzeptanz- und User-Experience-Forschung. Im Sinne eines phasenübergreifenden Arbeitens wurden die neuen Lehrveranstaltungskonzepte in Entwicklungsteams zusammen mit Akteur:innen aus Schulen entwickelt und in universitären Lehrveranstaltungen erprobt. Anschließend wurden die Erkenntnisse der evidenzbasierten Lehrentwicklung im Rahmen der lehrkräftebildenden Fächer curricular verankert. Dabei flossen digitalisierungs- bezogene Studieninhalte sowohl als Basiskompetenzen als auch zur Spezialisierung über das Profilstudium „Digitales Lehren und Lernen“ in die Curricula ein. Nicht zuletzt wurden die in den sieben CODIP-Teilprojekten entwickelten Lehrkonzeptionen und Materialien als Open Educational Resources (OER) aufbereitet und über twillo allen niedersächsischen lehrkräftebildenden Institutionen zugänglich gemacht. Antragsgemäß war die evidenzbasierte Lehrentwicklung in vier Phasen unterteilt. Das Jahr 2020 beinhaltete eine Konsolidierungsphase, in welcher die sieben Teilprojekte ihre Arbeit aufgenommen haben. Im Jahr 2021 erfolgte die konkrete Lehrentwicklung. In den Teilprojekten wurden Lehrkonzeptionen vorbereitet und Lehrveranstaltungen zum digital- gestützten Üben durchgeführt. Im Jahr 2022 stand die Erprobung der entwickelten Lehrkonzepte im Mittelpunkt. Hierzu wurden Begleitevaluationen durchgeführt. Im Jahr 2023 wurden die Lehrkonzepte verstetigt, indem sie im Profilstudium „Digitales Lehren und Lernen“ verankert wurden. Anhand der durchgeführten Maßnahmen wurden alle drei Phasen der Lehrkräftebildung an der Leuphana Universität Lüneburg um digitalisierungsbezogene Lehrveranstaltungskonzepte sowie Lehr- und Lernmaterialen bereichert. Die von CODIP entwickelten Lehrkonzeptionen und -materialien wurden als OER disseminiert, um die digitalisierungsbezogene Lehrentwicklung an weiteren Hochschulstandorten zu unterfüttern. Nicht zuletzt wurden in den beteiligten Fächern unmittelbar praxisrelevante wissenschaftliche Erkenntnisse über verschiedene Dimensionen digitalen Lehrens und Lernens gewonnen und in einer Vielzahl von Publikationen disseminiert, u. a. in einem CODIP-Sammelband, der 2023 erschienen ist. Insgesamt sieben Promotionsvorhaben haben die Projektarbeit in den Teilprojekten/Fächern hierüberhinaus wissenschaftlich begleitet. Datei-Upload durch TIB CODIP aimed to promote the development of subject-specific didactic digitalisation-related skills of (prospective) teachers for the design and implementation of teaching and learning processes. A specific focus was placed on digitally-supported, individualised practice. As part of CODIP, teaching concepts were developed, implemented and evaluated in five sub-projects in the subjects of German, English, maths, music and sport. Colleagues from educational science and psychology accompanied these projects in two further sub-projects by researching cross-cutting topics such as the data literacy of (prospective) teachers and their willingness to use digital media for individualised practice processes in the context of technology acceptance and user experience research. In the spirit of cross-phase work, the new course concepts were developed in development teams together with stakeholders from schools and trialled in university courses. The findings of the evidence-based teaching development were then anchored in the curriculum for teacher training subjects. Digitalisation-related course content was incorporated into the curricula both as basic skills and as a specialisation via the "Digital Teaching and Learning" profile courseFurthermore, the teaching concepts and materials developed in the seven CODIP sub-projects were prepared as Open Educational Resources (OER) and made available to all teacher training institutions in Lower Saxony via twillo. In accordance with the application, evidence-based teaching development was divided into four phases. The year 2020 included a consolidation phase in which the seven sub-projects began their work. In 2021, the actual teaching development took place. In the sub-projects, teaching concepts were prepared and courses on digitally supported practice were taught. In 2022, the focus was on testing the teaching concepts developed. Accompanying evaluations were carried out for this purpose. In 2023, the teaching concepts were consolidated by anchoring them in the "Digital Teaching and Learning" profile programme. Based on the measures implemented, all three phases of teacher training at Leuphana University Lüneburg were enriched with digitalisation-related course concepts and teaching and learning materials. The teaching concepts and materials developed by CODIP were disseminated as OER in order to underpin digitalisation-related teaching development at other university locations. What is more, a large number of practice-relevant scientific findings adressing various dimensions of digital teaching and learning were gained and disseminated in various publications, such as the CODIP book (2023). In addition, a total of seven doctoral projects provided scientific support for the project work in the sub-projects/subjects