DEIN LBS_Campus - Übergänge vom Beruf zur Berufspädagogik gestalten

Abstract

Vor dem Hintergrund des bundesweiten Lehrkräftebedarfs an berufsbildenden Schulen, der Zersplitterung der berufspädagogischen Studienprogramme und der diffizilen Praktiken der Lehrkräfterekrutierung sowie der spezifischen Ausgangslage am Standort Osnabrück sollte mit dem Vorhaben DEIN LBScampus die Durchlässigkeit, die Evidenzbasierung, die Individualität und die Nachhaltigkeit der Studienprogramme zum Lehramt an berufsbildenden Schulen an der Universität Osnabrück hergestellt und weiterentwickelt werden. Neben der curricularen Verankerung der entwickelten Teilstudiengänge, Ansätze und Konzepte sowie der Erstellung und Veröffentlichung von Informationsmaterialien, Leitfäden und Umsetzungshilfen sowie wissenschaftlichen Publikationen ist ein zentrales Ergebnis des Projektes der entwickelte LBS-Navigator. Dieses Online-Tool ermöglicht Studieninteressierten einen einfachen und barrierearmen Überblick über das derzeitige Angebot an beruflichen Lehramtsstudiengängen in Deutschland. Für die Fachöffentlichkeit ermöglicht der LBS Navigator eine schnelle Recherche über den Status Quo. Die Forschungsaktivitäten des Projektes im Rahmen des LBS Monitor, bei dem eine standort-übergreifende Untersuchung zur professionsbezogenen Entwicklung von Studierenden in unterschiedlichen Studienformaten durchgeführt wurde, lieferte zudem wichtige Erkenntnisse zur Heterogenität der Studierenden im beruflichen Lehramt. Datei-Upload durch TIB Against the background of the nationwide demand for teachers at vocational schools, the fragmentation of vocational education study programs and the difficult practices of teacher recruitment as well as the specific initial situation at the Osnabrück University, the DEIN LBScampus project was intended to further develop programs for teacher education for vocational education and training offered by Osnabrück University. The project focused on keywords such as permeability, evidence-based, individuality and perpetuation. In addition to the curricular anchoring of the developed partial study programs, approaches and concepts as well as the creation and publication of information materials, guidelines and implementation aids as well as academic publications, a central result of the project is the developed LBS Navigator. This online tool provides prospective students with a simple and accessible overview of the current range of vocational teacher training programs in Germany. For the professional public, the LBS Navigator enables quick research into the status quo. The LBS Monitor, in which a cross-location study on the professional development of students in different study formats was carried out, also provided important insights into the heterogeneity of students in the vocational teaching profession.